为了方便大家更好的查阅，现将1年级下册中涉及的古诗助背窍门一并整理成文。文章可能略长，请根据需要阅读。《静夜思》（李白）原诗如下：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。作为大咖李白的作品的入门，《静夜思》可谓是文字浅显易懂，画面感极强。背诵的难点不在于诗本身，而在于孩子太小，无法理解这种场景。得益于我国经济的发展，绝大多数城市霓虹闪烁、灯火辉煌，很少再能直观的感受到皎月灿星的至美夜色。空气污染严重加上光污染，很多城市早已看不见星星，连月亮也隐没在灯光之中，变得还没有路灯起眼。配图来自网络莫说孩子，就是大人也很难再看到月光倾泻如水、落地似霜的画面。更何况，小孩子大多时候只见过窗户上的霜花，很少见过秋冬时节的早晨寒霜满地的样子。这个时候，让孩子想象床前明月光的画面是有难度的。配图来自网络但是并不是没有办法。我就是利用壁灯和他的投影玩具，制造出“床前明月光”的效果。我提醒他我们去年十一回农村老家的情形。那时候早晨他跟着家里的老人去地里疯跑，看着挂满寒霜的野草树枝。而那几天妈妈因为要上班没跟回去，他睡觉前想妈妈想的睡不着，还自己哭鼻子。孩子很快就领会了这种感情，顺利的背出了这首诗。配图来自网络小结：对于年龄很小的孩子，背古诗需要特别注意营造类似的氛围和场景。配图来自网络《寻隐者不遇》（贾岛）原诗文如下：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。如果说《静夜思》是因为现在的孩子很少看到月明如水的画面，那么这首诗对孩子而言更是陌生，毕竟要和他们解说童子、采药这些古人隐居的标配，很难避免陷入歧路亡羊的境地。这时候，需要再次祭出“借境法”。配图来自网络我首先告诉孩子，这是一首“找人诗”。因为这首诗还有个名字，叫《孙革访羊尊师诗》。找人是很常见的举动，孩子也会经常遇到这种情况。我告诉他，你到学校，问一个同学，你的好朋友XXX在哪里，他会怎么说？孩子挠挠头，疑惑的说：“他会说，反正就在这个学校里，具体在哪里，我也不知道。”我说对啊，诗人也是这个情况啊。他问在松树下的小孩子他的师父在不在，小孩子说师父进山采药去了。古代不比现在，大都是靠中药治病，中药都是花花草草，长在深山密林处很不好获得，所以古人要经常冒险进山采药。诗人问那你知不知道去山里哪个地方了？小孩子心里肯定想这人是个傻子，随口回答：“反正就在这座山里，至于在哪嘛，云山雾罩的，我也不知道。”配图来自网络至于云深不知处，就算在爬山的时候，用普通视角也很难体会到这种感觉。一来因为小孩子能爬的山大多比较低矮（公园），二来云雾缭绕的时候基本属于恶劣天气，爬山有危险。配图来自网络这时候我提醒他坐飞机的时候，透过舷窗往下看山川河流的情形，还有刚下过雨后山上水雾蒸腾像着火冒烟似的画面，他顿时就了然了。这个方面，南方地区的小朋友比较有优势，比如江浙一带很多丘陵、山川，很容易在雨后看到这种画面。配图来自网络池上（白居易）原诗如下：小娃撑小艇，偷采白莲回。不能藏踪迹，浮萍一道开。白居易这首诗，虽然画面感很强，却对现在的小孩子不是很友好。小孩采莲这种事在古代很常见，但是在现代几乎不可能。大人教育小孩子要远离危险，而莲花都生长在水里，自然属于危险情形之一。现在小孩子玩具也多，可玩的也多，才不会去拧个莲花回来玩呢。更何况，就算是划船，公园里也都是大船或者橡皮艇，完全不是那种感觉。配图来自网络这个时候，我只能用另一种办法了。我让他回想一下我们一起去采摘时候的情形。配图来自网络摘草莓的时候，摘西瓜的时候，是不是人过去的时候会把草莓秧、西瓜秧带出一条路来，人过去了好一会儿了还在摆动。他们几个熊孩子钻来钻去的，是不是就是这种“不能藏踪迹，浮萍一道开”的感觉？配图来自网络他有些似懂非懂。我拿上他的玩具船，来到小区的水池景观。由于管理不怎么到位，水池上长满了绿藻。我把玩具船放下水，轻轻往前一推，他顿时瞪大了眼睛，脱口而出：真的像在写个一字呢！配图来自网络至于为什么用偷采，我告诉他原因大概有两个：首先，古人采莲要的是莲蓬，取里面的莲子，而不是像小孩子这么捣蛋的采莲花。第二，大人怕出危险，肯定是禁止小孩子下水采莲的，所以只能偷偷的去。这么一番言传身教，小家伙较快的理解了这首诗，背起来很快。其实我本来想和他说当年我偷摘邻居家西瓜的事儿的，可估计他理解不了偷来的西瓜最甜这句话，又怕将他带到沟里去，只好悻悻作罢。毕竟在我看来，那才是更符合“偷采白莲回，不能藏踪迹”的氛围。配图来自网络小池（杨万里）作为小学生的好朋友，杨万里和范成大同志可谓是深得小学教材编辑者的喜爱。杨万里的《小池》作为入门作品，也很具有代表性：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。这首诗相比前几首都要有亲和力的多，虽然天然的泉眼在城市不大看得到，可小区里的园林水景，喷头还是勉强可以和泉眼联系起来的（当然，高档小区的音乐喷泉不在此列）。而树阴、荷花、蜻蜓这些更是比较常见到，只要带孩子观察一番就能很好的理解这首诗的意境。配图来自网络这首诗的妙处在于第一句里的“惜”，第二句里的“爱”，第三句里的“才”，第四句里的“早”和“立”。我告诉孩子，当你非常珍惜一个东西的时候，比如一包特别好吃的零食，你是不是会慢慢的吃？好玩的玩具，你是不是会轻拿轻放？他点头。泉眼也是这样，水就是他的孩子（此处肉麻三分钟），他很舍不得它们流走，就一点一点的往外喷涌，非常的爱惜和不舍。配图来自网络晴天的时候，树影斑斓映照水面，伴着和煦暖风，是不是看起来非常的柔和美丽？孩子对此未置可否。这也不奇怪，几岁的孩子自然无法理解此种情境，大了才会明白。而才和早，共同将蜻蜓的迫不及待表现出来：你看，荷花才刚长出来一点，蜻蜓就迫不及待的站在了上面，是不是很心急？我没忘了顺便普及一下生物知识：至于蜻蜓为什么要立在荷花上呢？除了这是它们的生活习性之外，还有个重要的原因，这是蜻蜓为产卵做准备。配图来自网络孩子点头表示明白，马上反问道：就像我，刚做完作业，你们就让我弹琴，是不是和蜻蜓一样也太急不可耐了？我忍不住哀叹：现在的孩子，真不好糊弄了啊！配图来自网络总结：一年级的小孩子年龄偏小，生活场景和生活阅历经历不多，背诵古诗最大的问题是疏离感强，代入感弱，无法准确理解诗人描述的场景和要抒发的情感。这个时候需要家长循循善诱，利用生活中可见的场景做类比，借境解诗，让孩子有更为直观和深刻的体会。我个人不太主张用影音资料比如电视剧、纪录片的片段给孩子看，一来找起来太麻烦，容易陷入歧路亡羊的境地；二来容易限制孩子的想象，让他被画面呈现的内容拘泥住，忘记了每个人心中都有自己的哈姆雷特。
本文编辑：佚名
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